【此等学问，虽奇巧，然若无德行相辅，恐成祸端。】

李毅看了留言一眼，随即回应：

“确实如此。科技本身并无善恶，关键在于使用者的心术。这也是我们为何强调科学精神与人文素养并重的原因。”

张宇补充道：“就像昨天那个风力驱动灌溉系统，技术再先进，如果没人愿意推广使用，也发挥不了作用。”

镜头切换至另一间教室，这里的学生正在组装一种简易的天文观测仪。他们分工明确，有人负责雕刻刻度盘，有人负责安装镜片，还有人负责测试仪器精度。

“这种教学方式，不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的团队协作意识。”李毅评价道。

张宇笑道：“而且你看，老师并没有完全手把手教，而是引导他们自己去发现问题、解决问题。”

一位老祖宗留言感慨：

【昔日学子，皆以四书五经为业，如今竟能研习机关之术，实乃大开眼界。】

另一位则表示：

【若早有此等教学之法，何愁人才匮乏？】

弹幕随之沸腾：

【这才是真正的素质教育！】

【我读书的时候怎么就没遇到这样的老师？】

【求同款教材链接！】

李毅看着屏幕上不断跳动的留言，心中隐隐有些触动。他知道，这种转变并非一蹴而就，而是无数人共同努力的结果。

“接下来，我们要采访几位已经接受科技教育的学生。”他说，“听听他们自己的感受。”

画面切换至操场一角，几位少年正围着一台由他们亲手制作的水车模型讨论改进方案。镜头刚刚靠近，其中一个男孩便抬头望来，眼神坚定而自信。

“你们知道吗？”他指着水车说道，“这套装置可以自动调节水流速度，就算是在干旱季节也能保证农田用水。”